Конспекты Открытые Уроки По Классу Баяна' title='Конспекты Открытые Уроки По Классу Баяна' />Методическая разработка по теме ПЛАН КОНСПЕКТ открытого урока, работа над полифонией в классе фортепиано ДШИ. Баха. Задачи урока Образовательные развитие навыков полифонического мышления. Передача  содержания музыки, поиск нужного соотношения голосов в их одновременном звучании, осознание кульминации,  устойчивость темпа. Воспитательные развитие коммуникативной культуры поведения и общения. Открытый урок по специальности в классе баяна,аккордеона 1 класс. Так и хочется сказать Да оторвитесь вы от своего конспекта Скачать открытый урок преодоление технических трудностей по специальности в классе баяна. Урок проводился с учащимся 4 класса баян в детской школе искусств. Конспект Простые и сложные предложения. Драйвера Для Мыши Logitech Sbf96. Развивающие  расширение кругозора по теме полифония, развитие интеллекта памяти, внимания, мышления, воображения. Методы  Аналитический,  эмоциональной драматургии, развивающие логическое и ассоциативное мышление, нравственно эстетического познания. Структура урока. I Начало урока. Организационный этап. II Основная часть урока. Баха. III Заключительный этап. Это объясняется тем громадным значением, которое имеет для каждого играющего на фортепиано развитое полифоническое мышление и владение полифонической фактурой. Конспекты Открытые Уроки По Классу Баяна' title='Конспекты Открытые Уроки По Классу Баяна' />Умение слышать полифоническую ткань, исполнять полифоническую. Сборник И. С. Баха Инвенции и симфонии благодаря художественной содержательности образов и полифоническому мастерству представляет большую ценность и является одним из важных и обязательных разделов педагогического репертуара в области полифонии. Известно, что для обучения музыке своего сына Вильгельма Фридемана И. С. Бах начал записывать в специальную тетрадь полифонические упражнения. Чтобы тебе легче было ответить на этот вопрос, вспомни, для каких инструментов писал Бах. Предполагаемый ответ Клавесин, клавикорд. Устройство клавикорда позволяло исполнителю передать любые тончайшие динамические оттенки, предоставляло возможность исполнять пьесы, требующие очень певучей, связной игры. Звукоизвлечение на клавесине достигалось задеванием струны перышком или металлическим стержнем. Клавесин обладает звуком острым, блестящим, немного отрывистым. На этом инструменте великолепно звучат быстрые, отчетливые пьесы. Конспекты Открытые Уроки По Классу Баяна' title='Конспекты Открытые Уроки По Классу Баяна' />Андреева Татьяна Алексеевна, преподаватель по классу баяна МАОУ ДОД. Просмотр открытых уроков, представленных участниками из города Томска. Выяснили, что природа этих произведений в звучании этих инструментов. Но не слепое подражание их звучанию должно быть целью, а лишь поиски наиболее точного определения характера пьес, правильной артикуляции и динамики. Вопрос Бах оставил рукописи, но посмотри в текст, что ты там видишь кроме текста Ответ Лиги, Стаккатто, тенуто. Вопрос Но если Бах их не писал, то кто это сделал Ферруччо Бузони много лет посвятил изучению музыка Баха. Этот выдающийся музыкант исполнитель дал большие сопроводительные пояснительные тексты, где много внимания уделил анализу формы и структуре каждого произведения. Вопрос Для музыки барокко было характерно обилие украшений. Посмотри в ноты, ты видишь их Все расшифровки украшений вписаны в текст. Ученику предлагается сыграть произведение. Тема в инвенциях Баха ядро всего произведения, именно она и ее дальнейшие видоизменения и развитие определяют характер и образный строй всего произведения. Предлагается сыграть тему. Вопрос Какая онаКак она проходит Вспомним, какие образы у нас родились при знакомстве с этой инвенцией. Ответ Сказка о Буратино. А теперь обратимся к форме пьесы. Какие разделы в ней есть И что в них происходитПредлагается проиграть экспозицию. Вопрос Куда нас завели проделки Буратино Как это выражается в тональном плане Ответ Экспозиция заканчивается в Соль Мажоре. И начинается разработочный раздел, который почти совершенно симметричен первой части. Вопрос Какой голос первым начинает диалог Ответ Нижний голос. Вопрос А что же есть в этой части такого, чего нет в других Ответ Кульминация. Ученику предлагается сыграть инвенцию без разработочной части. И что же произошло с нашей сказкойА попробуй закончить  сразу после второй части. Что то опять не то. Посмотрим, что происходит в третьем разделе. Что на твой взгляд здесь самое главное В какой тональности мы оказались и что нас к этому привело Следует обратить внимание ученика на восходящий ход путем трехкратного проведения темы, который победно ведет в главную тональность. Вопрос Мы можем пожертвовать каким нибудь разделомКонечно, нет. Для того чтобы ученик не терял из виду целое, необходимо, чтобы он постоянно слышал пьесу целиком. Когда ученик играет инвенцию целиком, в работу будут включаться новые музыкальные задачи. Одна из них поиск нужного соотношения всех голосов в их одновременном звучании. Какое отличие в звучании двух голосов Каждый голос имеет свое лицо, характер, окраску. D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80/%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%202%20%D1%83%D0%BC-s.jpg' alt='Конспекты Открытые Уроки По Классу Баяна' title='Конспекты Открытые Уроки По Классу Баяна' />Ученику следует добиваться нужного туше более звонкого, открытого звука в верхнем голосе  более густого, основательного, солидного и благородного звука в басу. Предлагается ученику сыграть темы в разных голосах. Играть голоса с различной динамикой, попеременно выделяя то один, то другой При игре всех голосов один из них петь. Ровность движения этой инвенции зависит от пульсации шестнадцатых. Она придает размеренность и устойчивость темпу. IIIЗаключительный этап. Работа над инвенциями И. С. Баха помогает понять мир глубоких, содержательных музыкально художественных образов композитора. Звуковая многоплановость свойственна всей фортепианной литературе. Особенно значительна роль работы над инвенциями в слуховом воспитании, в достижении тембрового разнообразия звучания, в умении вести напевную мелодическую линию. План конспект урока по музыке на тему Открытый урок. А. Формирование музыкально исполнительскихнавыков в классе аккордеонамарт 2. Как бы ни был прост  музыкальный инструмент, он может передать намс помощью своего звучания,дух не только великогоартиста,но и целогопоколения и даже эпохиЭ. Пухоль. Урок с ученицей 1 класса Пшенкиной Варварой. Тема урока Формирование музыкально исполнительских навыков в класса аккордеонаЦель Активация процессов аналитико синтетической деятельности учащегося на создание художественного образа. Задачи Развивающие. Совершенствование технических навыков. Развитие эмоционального образно ассоциативного мышления, понимания учащимся содержания произведения. Развитие познавательных способностей, максимальное раскрытие индивидуальности учащегося. Развитие основных музыкальных способностей гармонического и мелодического слуха, чувство ритма, музыкальной памяти. Создание психологически комфортных условий для проявления и самовыражения полученных знаний. Воспитательные. 1. Формирование коммуникативной культуры поведения и общения. Воспитание эстетического вкуса на лучших образцах мировой классики. Воспитание терпения и усидчивости, внимания, целеустремленности, трудолюбия. Образовательные. 1. Способствовать формированию у ученика положительной мотивации, стойкого интереса к процессу обучения. Формирование комплекса знаний, умений, навыков необходимых для овладения культурой музыкального исполнительства. Здоровьесберегающие. Снятие мышечных зажимов, правильная организация игрового аппарата. Снятие напряжения на глаза, восстановление внимания. Форма занятия  индивидуальный урок. Вид урока Урок совершенствования новых знаний и умений. Структура урока. I Организационный этап 1. Приветствие. 2. Сообщение цели и хода работы на уроке. II Этап Основная часть урока Знакомство с творчеством Р. Бажилина. Знакомство с образом Петрушки. Работа над пьесой ПетрушкаIII Заключительный этап 1. Домашнее задание. Конец урока. Методы и приемы используемые на уроке Словесный  сообщение, беседа. Демонстративный  прослушивание музыки. Практический  постановка конкретных заданий и отслеживание их выполнения. Репродуктивный  исполнение выученного материала. Аналитический  развитие логического и ассоциативного мышления. В основу урока легли следующие методические принципы Индивидуальный подход. Обеспечение комфортной и доброжелательной атмосферы на уроке. Единство художественного технического развития. I Организационный этап Педагог Здравствуй, Варюша Сегодня на уроке я познакомлю тебя с творчеством Р. Поработаем над раскрытием художественного образа в пьесе Петрушка. Проходи к компьютеру, будем знакомиться с творчеством композитора II Этап Основная часть урока Педагог Варя, я расскажу тебе биографию этого замечательного композитора и мы вместе послушаем несколько пьес, написанных Романом Бажилиным. Роман Бажилин заслуженный артист Российской Федерации, кандидат педагогических наук, профессор, ректор ТГМПИ им. Рахманинова. Известный исполнитель аккордеонист, композитор и педагог. Родился в 1. 96. 2 году в Тамбове. В 1. 98. 1 окончил Тамбовское музыкальное училище им. С. В. Рахманинова класс Л. Корякиной, в 1. 98. Ростовский музыкально педагогический институт класс проф. В 1. 99. 8 окончил с отличием ассистентуру стажировку Ростовской консерватории. С 1. 98. 5 преподает в Тамбовском музыкальном училище ныне ТГМПИ им. С. В. Рахманинова. С 2. 00. 0 доцент, с 2. В 2. 01. 0 с успехом защитил диссертацию на соискание ученой степени кандидата педагогических наук в Диссертационном совете Московского педагогического государственного университета на тему Пропедевтический период в обучении музыке цели, задачи, содержание и методы работы. Р. Н. Бажилин автор и редактор 4. России, Украине, Германии. Читает лекции и проводит мастер классы в учебных заведениях России. Неоднократно участвовал в жюри международных конкурсов. Руководит ансамблем русских народных инструментов Серпантин. Автор сочинений для аккордеона, ансамблей и оркестров, музыки к документальным фильмам, радиопередачам, более чем 5. России. Лауреат международных конкурсов, лауреат премии Центрального федерального округа в номинации За достижения в области музыкального искусства за большую концертную работу в 2. Педагог Таким образом можно сказать, что Роман Николаевич Бажилин современный Тамбовский композитор, который пишет очень интересные и доступные произведения не только для взрослых, но и для самых маленьких детей. Педагог А теперь мы послушаем произведения этого композитора. Изображается в красной рубахе, холщовых штанах и остроконечном колпаке с кисточкой традиционно Петрушка это перчаточная кукла кукла перчатка. Происхождение этой куклы, появившейся в России во второй половине XIX века, достоверно не прояснено. Хотя в России Петрушки известны с XVII века. Русские кукольники использовали марионеток театр кукол на нитках и петрушек перчаточных кукол. До XIX века предпочтение отдавалось Петрушке, к концу века марионеткам, так как петрушечники объединились с шарманщиками. Внешность Петрушки отнюдь не русская у него преувеличенно большие руки и голова, гипертрофированы черты лица, само оно вырезанное из дерева обработано специальной растительной жидкостью, отчего выглядит более тмным большие миндалевидные глаза и огромный нос с горбинкой, совершенно белые глазные яблоки и тмная радужная оболочка, за счт чего глаза Петрушки кажутся чрными. Внешность Петрушки ему досталась в наследство от итальянского Пульчинеллы. Многие ошибочно считают, что широко раскрытый рот Петрушки улыбка, однако это не так будучи отрицательным персонажем, Петрушка постоянно растягивает губы в оскале. На руках у него по четыре пальца возможный символ того, что Петрушка не человек, а некий персонаж из другого мира. Педагог А теперь давай подготовимся к работе над пьесой, сделаем несколько упражнений для снятия мышечного напряжения. Важно следить за дыханием, тогда плечи остаются в покое, не поднимаются. Это упражнение способствует правильному дыханию и развитию игровых движений. Поднять руки вверх все тело до кончиков напряжено. Завод закончился постепенно падают пальцы рук, кисти, руки, туловище. Наклон и раскачивание расслабленными руками. Это упражнение помогает снять напряжение шейных мышц. Шею не напрягать. Ученик выполняет. Педагог Молодец Садись за инструмент и готовься к проигрыванию пьесы. Вспомни об образе Петрушки. Ученица играет. Педагог Варя. Молодец, сыграла хорошо. Как ты думаешь Петрушка веселый или грустный персонаж Ученица Веселый. Педагог А какими средствами можно достичь веселый характер Ученица Быстрый темп. Педагог Верно, так попробуй же сыграть чуть живее. Ученица играет. Педагог Варя, посмотри на 2, 4 и 5  строчки. Здесь композитор использовал прием игры, который называется тремоло мехом, давай поработаем над этим приемом отдельно. Ученица играет. Педагог А теперь посмотри на 3 строчку, здесь повторяется материал 1 строчки, только немного варьирован, т. Мелодия изложена восьмыми нотами и в быстром темпе у тебя могут возникнуть небольшие сложности по исполнению этой строчки. Давай поработаем над этой строчкой отдельно. Ученица играет. Педагог Варя, а теперь попробуем сыграть всю пьесу целиком, в характере веселом, задорном, в быстром темпе с верным меховедением, без остановок.